眉山育英實驗學校校園圖片、景色好不好？眉山育英實驗學校成立于1993年，當時的學校只是一所無名的小花，慢慢的，我們用我們的成績來擴大學校的影響力，我們用成績打拼“天下”，我們做到了。我們學校集中了從幼兒園到高中幾個部門，能滿足學生們的任何一個讀書需求。我們的校園占地40畝，在這一小塊的土地上，我們的學生們歡樂的吸收著知識，快樂的成長著。學校占地面積40020平方米，中學、小學兩個校區(qū)相對獨立，又由育英橋緊緊相連，校內(nèi)教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)布局合理；擁有微機室、語音室、理化生自然實驗室、多媒體教室、圖書室、形體室、心理咨詢室等較高層次的教育教學設施及較高規(guī)模的教學大樓、學生標準住宿樓、體育館等，建筑面積近4萬平方米。那么，想了解眉山育英實驗學校校園圖片、景色好不好？以下內(nèi)容供大家參考學習，希望對您有所幫助。

       學校等級:普通院校
       學校類型:普通高中
       學校地址:四川省資陽
       眉山育英實驗學校介紹:
眉山育英實驗學校眉山育英實驗學校成立于1993年，當時的學校只是一所無名的小花，慢慢的，我們用我們的成績來擴大學校的影響力，我們用成績打拼“天下”，我們做到了。我們學校集中了從幼兒園到高中幾個部門，...

眉山育英實驗學校成立于1993年，當時的學校只是一所無名的小花，慢慢的，我們用我們的成績來擴大學校的影響力，我們用成績打拼“天下”，我們做到了。我們學校集中了從幼兒園到高中幾個部門，能滿足學生們的任何一個讀書需求。我們的校園占地40畝，在這一小塊的土地上，我們的學生們歡樂的吸收著知識，快樂的成長著。學校占地面積40020平方米，中學、小學兩個校區(qū)相對獨立，又由育英橋緊緊相連，校內(nèi)教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)布局合理；擁有微機室、語音室、理化生自然實驗室、多媒體教室、圖書室、形體室、心理咨詢室等較高層次的教育教學設施及較高規(guī)模的教學大樓、學生標準住宿樓、體育館等，建筑面積近4萬平方米。

眉山育英實驗學校校門

學校奉行“不以起點苛求學生，讓每個學生都能成功”的辦學理念，實施特色立校、科研興校、質(zhì)量強校的治校方略，禮聘專家治校、名師執(zhí)教、外籍教師助教。學校毗鄰三蘇祠，處于眉山市打造宋城核心區(qū)域，地處東坡區(qū)老城區(qū)，學校交通便利，市政設施齊備。學校占地40畝，書香濃郁，環(huán)境幽雅，現(xiàn)有32個班，學生近1200人，教職工180人。校內(nèi)教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)布局合理；微機室、語音室、理化生實驗室、圖書室、多媒體教室、書畫室、舞蹈室、琴房、心理咨詢室、體育館等配置和設施先進齊全；擁有高規(guī)格的教學大樓、學生公寓樓、教師住宅樓等，建筑面積近40000平方米。校園內(nèi)綠樹環(huán)繞，花壇棋布，做到了綠化、凈化、美化、香化、亮化。初步具有了園林式、生態(tài)型的育人環(huán)境，為學生的健康成長提供了有利條件。

董事長陳理光先生系“全國民辦教育研究會”四川省唯一的常務理事、全國民辦教育協(xié)會中小學專業(yè)委員會常務理事、眉山市民辦教育學會首任理事長、東坡區(qū)名校長、全國優(yōu)秀教師。

眉山育英實驗學校操場

眉山育英實驗學校教學樓二

眉山育英實驗學校教學樓三

眉山育英實驗學校教學樓一

作為眉山民辦學歷教育第一個吃螃蟹的人，陳理光先生有著一套獨特的“三論”辦學理想和“三依托”辦學實踐?！叭摗鞭k學思想是指：樹論——學校猶如一棵梧桐樹，育人之道類同種樹，養(yǎng)其根方能俟其實，學校這棵樹的根就是教育教學質(zhì)量，民辦學校這棵樹能否成活乃至根深葉茂主要取決于管理者能否善養(yǎng)其根；人本論——干部隊伍、教師隊伍、服務隊伍等三支隊伍建設是學校核心競爭力之源，隊伍的戰(zhàn)斗力來源于隊伍的凝聚力和對目標的指向力；潛力資源論——人的潛力是取之不竭的寶貴資源，猶如礦藏需要開發(fā)，要全力構建開發(fā)場，探尋創(chuàng)新機制和激勵共振的模式，讓教與學雙方潛力外化，而達到發(fā)展最優(yōu)化狀態(tài)?！叭劳小鞭k學思想是指：充分依托改革開放形成的有利于民辦教育事業(yè)大發(fā)展的社會環(huán)境；充分依托民辦教育在體制創(chuàng)新上的全新機制；充分依托專家治校所構建的教育科學理論、管理與育人實踐、信息的支撐平臺。二十多年來，陳理光先生就是憑著這個獨特的辦學理念，向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求生存、求發(fā)展，才使得學校擁有今天的規(guī)模和蓬勃的生機。

眉山育英實驗學校校園一角一

眉山育英實驗學校宿舍

眉山育英實驗學校校園一角二

學校實行董事會領導下的校長負責制和中小學分治體制，嚴格遵循教育教學規(guī)律，歷經(jīng)多年的探索和研究，已經(jīng)形成了“董事會決策、校級指揮、中層落實執(zhí)行”的三級管理結構。奉行“以人為本、重德依法”的管理原則，實施“特色立校、科研興校、質(zhì)量強校”的治校方略，以雙語教學和創(chuàng)新教育為主導，禮聘專家治校，名師執(zhí)教，聘請外籍教師助教。目前學校擁有教職工180人，專職教師89人，其中高級職稱12人，中級職稱27人。全體教職工育人意識強，堅持“學校無小事、事事都育人、無處不育人”的育人大計，真正做到了管理育人、教學育人、服務育人、環(huán)境育人。目前，我校中學部已形成了“樹德、嚴行、礪導、精業(yè)”的教風，小學部形成了“樹德、啟智、精業(yè)、求真”的教風。

學校始終堅持優(yōu)化課程設置，發(fā)展學生個性特長。學校在切實保證完成部頒教學任務的前提下，將課程設置為必修課、選修課和活動課等多種類型，開發(fā)了近20多個門類的校本課程，為學生發(fā)展個性特長提供了廣闊的空間，為學生全面發(fā)展、體現(xiàn)學校辦學特色、全面提高教育質(zhì)量創(chuàng)造了良好條件。目前，學校已形成“十二年一貫制和諧持續(xù)發(fā)展、外籍教師助教扎實雙語教學、以愛心為靈魂堅持五心育人、全寄宿小班化注重特長培養(yǎng)”的辦學特色。

從一定程度來說，選擇專業(yè)就是為日后就業(yè)提供服務。眾所周知，二十一世紀是機遇與挑戰(zhàn)并存的世紀，雖然多元化市場的不斷壯大，為一批批求職者提供了一些新型崗位，但考生們在報考職業(yè)技術學校時，還是會根據(jù)市場熱門崗位填報志愿。

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