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鄰水石永中學(xué)初中老師好不好？管理怎么樣？

來源：初中升學(xué)網(wǎng) 瀏覽次數(shù)：發(fā)布日期：2021-03-27 10:37:34

鄰水石永中學(xué)初中老師好不好？管理怎么樣？2008年，學(xué)校有教職工102人，專任教師97人，其中具有大學(xué)本科學(xué)歷者達90人，35歲以下

鄰水石永中學(xué)初中老師好不好？管理怎么樣？2008年，學(xué)校有教職工102人，專任教師97人，其中具有大學(xué)本科學(xué)歷者達90人，35歲以下青年教師70人;有24個教學(xué)班，學(xué)生1500余人。校園綠化率達35.6%，是縣教育局表彰的“校園綠化工作先進單位”，被譽為“花園式學(xué)?！?。學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全，積極引進現(xiàn)代教育技術(shù)，安裝了多媒體教學(xué)室、遠程教育接收站、寬帶網(wǎng)。那么，想了解鄰水石永中學(xué)初中老師好不好？管理怎么樣？以下內(nèi)容供大家參考學(xué)習(xí)，希望對您有所幫助。

2008年，學(xué)校有教職工102人，專任教師97人，其中具有大學(xué)本科學(xué)歷者達90人，35歲以下青年教師70人;有24個教學(xué)班，學(xué)生1500余人。校園綠化率達35.6%，是縣教育局表彰的“校園綠化工作先進單位”，被譽為“花園式學(xué)?！?。學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全，積極引進現(xiàn)代教育技術(shù)，安裝了多媒體教學(xué)室、遠程教育接收站、寬帶網(wǎng)。

學(xué)校管理規(guī)范、民主、科學(xué)。以人為本，依法治校，建立了縱橫交叉的經(jīng)緯管理模式。學(xué)校特別重視對優(yōu)秀學(xué)生的獎勵和貧困學(xué)生的資助，建立了完善的獎(助)學(xué)金制度。學(xué)校德育工作取得重大實效。我校高2007屆2班學(xué)生曹于亞，2007年1月17日捐腎救父，事跡感動中國，被評為全國孝老愛親道德模范，2007年9月18日，和其他道德模范一起，在人民大會堂受到胡錦濤總書記的親切接見，成為全國人民學(xué)習(xí)的榜樣。

學(xué)校從精神引領(lǐng)處入手，建立學(xué)校自信。響亮提出“追求人品與學(xué)問同等卓越”的辦學(xué)理念，強力推動領(lǐng)導(dǎo)良心十大拷問、教師良心十大拷問、學(xué)生良心十大拷問三大良心拷問工程，促使全校師生養(yǎng)成十大良好習(xí)慣。同時，巧用領(lǐng)導(dǎo)寄語、美文推薦，勵志師生傳遞正能量，弘揚真善美。巧借“名師展示”、“優(yōu)秀學(xué)生展示”等欄目，多角度、全方位激活學(xué)校發(fā)展新動力。

學(xué)校從制度落實上下功夫，確立學(xué)校規(guī)矩。先后建立了規(guī)范教師行為的五個《十大細則》和規(guī)范學(xué)生行為的五個《十大規(guī)定》。學(xué)校確立了石永中學(xué)盡孝節(jié)，交通安全日，同學(xué)關(guān)系日；確立了法制教育周、誠實守信周、責任擔當周等主題活動周。學(xué)校利用學(xué)生行為表現(xiàn)的優(yōu)劣，設(shè)立了學(xué)生人品儲蓄銀行；針對當今社會熱點、焦點問題，掀起培養(yǎng)男生紳士風(fēng)度、女生淑女氣質(zhì)的“禮儀”熱潮。針對本校學(xué)生實際，學(xué)校開發(fā)了《走進高一》《度過高二》《跨越高三》等系列人品教材，將德育教育上升到理論層面加以研究和實踐。該研究課題獲得廣安市人民政府一等獎。

學(xué)校在細節(jié)管理上著墨，提升辦學(xué)質(zhì)量。讓管理出成果，向細節(jié)要質(zhì)量。學(xué)校創(chuàng)新年級管理模式，細化分管領(lǐng)導(dǎo)職責，堅持每月和每周的“分管領(lǐng)導(dǎo)八個一活動”。堅持德育常規(guī)管理每天有巡查通報，每月有量化考核，學(xué)校管理井然有序。學(xué)校積極培養(yǎng)專業(yè)的教師對伍。每周，學(xué)校舉辦名師講壇，強化教師專業(yè)引領(lǐng)。每月，學(xué)校開展“同課異構(gòu)”等專題教研活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。每期，學(xué)校開展多形式競教活動，促進教師專業(yè)成長。每年，學(xué)校推行師徒結(jié)隊“青藍工程”，促使年輕教師快速成長。學(xué)校利用《學(xué)生學(xué)科試題糾錯單》搭建師生溝通橋梁，針對《學(xué)生學(xué)情分析報告》注重教育個性化，巧借每階段“文科背誦和理科競賽”活動，促進學(xué)生基礎(chǔ)知識章節(jié)過關(guān)。

雖然隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，每一個人都深刻意識到了知識和文化的重要性，但是并不是所有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績都很好，所以現(xiàn)在仍然大量的同學(xué)畢業(yè)以后打算就讀職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一技之長，而他們在學(xué)到技能的同時也會擔心自己的學(xué)歷不夠。

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