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第18課 明清帝國的專制統(tǒng)治 [通過這次練習(xí)，意味著你] 1、知道明清帝國的更替過程;了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施。
第18課 明清帝國的專制統(tǒng)治
[通過這次練習(xí)，意味著你]
1、知道明清帝國的更替過程;了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施。
2、過查找有關(guān)明清建立資料的過程，增強(qiáng)獨(dú)立獲取信息的能力。
3、通過對(duì)比唐朝科舉制度和明清科舉制度的不同，培養(yǎng)生生合作交流的個(gè)人素質(zhì)和比較、分析、歸納能力。
[課堂同步練習(xí)(A)]
一、課堂訓(xùn)練
1、明朝的建立時(shí)間在( )
A.1368年 B.1399年 C.1421年 D.1402年
2、我國內(nèi)閣決策制度形成于( )
A.明太祖時(shí) B.明成祖時(shí) C.元朝 D.南宋
3、“八股文”最早出現(xiàn)在( )
A.隋文帝時(shí) B.唐太宗時(shí) C.宋太祖時(shí) D.明太祖時(shí)
4、明朝采取的下列措施中，最能說明封建制度已經(jīng)漸趨衰落的是( )
A廢除丞相，權(quán)分六部 B 廢行省，設(shè)三司 C 設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) D 以八股取士
5、特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠設(shè)立于( )
A.元世祖 B.明太祖 C.明神宗 D.明成祖
6、明政府規(guī)定科舉考試的范圍是( )
A、唐詩 B.三通四史 C.宋詞 D.四書五經(jīng)
7、標(biāo)志著我國封建君主專制主義中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰的是( )
A.廢丞相制度，設(shè)立內(nèi)閣 B.設(shè)立議政王大臣會(huì)議
C.設(shè)立軍機(jī)處 D.設(shè)置理藩院
8、清朝大興“文字獄”與秦朝“焚書坑儒”的根本目的是( )
A.防止人民反抗 B.鞏固君主專制 C.壓制知識(shí)分子 D.加強(qiáng)思想控制
9、下列關(guān)于軍機(jī)處設(shè)立的表述，不正確的是( )
A.雍正帝為加強(qiáng)皇權(quán)而設(shè)立軍機(jī)處
B.軍機(jī)大臣由皇帝親自挑選的滿漢官員充任
C.軍國大事由軍機(jī)處裁決后交由各級(jí)官員執(zhí)行
D.軍機(jī)處設(shè)置標(biāo)志封建君主專制達(dá)到頂峰
10、關(guān)于明朝科舉制( )
?、倜鞒匾u了前代科舉取士制度②明朝開始八股取士制度
?、劭婆e試卷僅從四書、五經(jīng)中命題 ④答卷文體有嚴(yán)格規(guī)定，不許發(fā)揮個(gè)人見解
A.①②③④全對(duì) B.①②③④不對(duì)
C.①②③對(duì)④不對(duì) D.①不對(duì)②③④對(duì)
二、課堂回顧
26、材料分析 閱讀下列材料
材料1：(明太祖)諭中書省臣曰：“朕設(shè)科舉，求天下賢才以資任用。今所司多取文詞之士用之，不能措諸行事者甚重。朕以實(shí)心求賢，而天下以虛文應(yīng)之，甚非所以稱朕意也。其暫罷天下科舉?！?——《明史紀(jì)事本末》
材料2：是年(1610年)，侍郎王圖主庚戌會(huì)試，賓尹(人名)以庶子為分校官。舉人韓敬，嘗受業(yè)賓尹，及會(huì)試，敬卷為他考官所棄，賓尹越房搜得之，與各房互換闈卷凡十八人，強(qiáng)圖錄敬為第一。 ——《明通鑒》
回答：(1)據(jù)材料1明太祖設(shè)科舉的目的是什么?暫罷科舉的原因是什么?
(2)材料2反映出明后期科舉存在什么問題?
(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析明朝科舉制說明了什么?
2、 問答題
試以史實(shí)分析概括明清朝君主專制空前加強(qiáng)的特點(diǎn)
三、課堂延伸
本文標(biāo)題：北師大版初一年級(jí)歷史下冊(cè)第18課練習(xí)題及答案
本文鏈接：http://m.ulclc.com/zkbb/show-htm-itemid-16640.html
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