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教學目標 ?、偻ㄟ^對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力; ②通過對
教學目標
?、偻ㄟ^對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力;
?、谕ㄟ^對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學生研究手段的科學性、指向性，形成科學的思維方法。
③通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學生對探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過魏格納的故事，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的精神。
教學重點和難點
重點：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。
難點：尋找大陸源移的證據(jù)。
課時安排：
1課時。
教學設(shè)計
一、海陸是變遷的
導入：歌曲<東方之珠>引出“滄海桑田”這個成語。
提問：“滄海桑田”是什么意思?
生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。
師：其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人早就覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。
二、海陸變遷的方式
師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動態(tài)課件。(可以出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)
活動：(觀察、分析、討論)
提示：1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?
2)我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的
本文標題：初一地理教學示例：海陸的變遷
本文鏈接：http://m.ulclc.com/zkbb/show-htm-itemid-7417.html
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