地形的變化

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過舉例分析，使學(xué)生得出地形是不斷變化的

　　通過分析褶皺、斷層的示意圖和景觀圖，使學(xué)生初步了解海陸變遷、火山、地震等形成的原因，使學(xué)生對火山、地震都分布在板塊構(gòu)造帶上及對全球構(gòu)造理論有了更深的認(rèn)識。閱讀世界火山、地震主要分布圖，使學(xué)生了解世界火山、地震主要分布帶。

　　通過讀外力作用的四幅景觀圖，使學(xué)生初步認(rèn)識外力作用的基本形態(tài)，初步認(rèn)識地形的變化是地球內(nèi)部和外部力量共同作用的結(jié)果。

　　通過讀圖分析，和組織討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。通過本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的海陸變遷的事例和現(xiàn)象，，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象追蹤本質(zhì)的探究精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

　　通過學(xué)習(xí)本節(jié)，滲透辨證唯物主義思想，樹立正確的世界觀。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于“地形是不斷變化的”的教材分析

　　“地形是不斷變化的”這段內(nèi)容，“地形的變化”這部分，是在前節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步用“動態(tài)”的觀點認(rèn)識陸地地形的。對于初中學(xué)生來說，這部分內(nèi)容中抽象而難于理解的知識較多，為全章教學(xué)的難點。教學(xué)中應(yīng)注意加強直觀性，突出重點，不再擴大講授內(nèi)容的范圍和深度。教材首先從現(xiàn)象入手，以喜馬拉雅山區(qū)和臺灣海峽的海陸變遷的實例引入。以生動、鮮明的例子，使學(xué)生得出地形是經(jīng)過漫長地質(zhì)年代不斷演變而成的，而且目前仍在不斷變化著。

　　關(guān)于“地形是不斷變化的”的教法建議

　　“地形是不斷變化的”這段內(nèi)容，用質(zhì)疑的方式，提出滄海桑田這個成語，然后從實例入手，使學(xué)生進入問題情景，提的問題要具有很大的懸念，吸引學(xué)生思考，通過分析證據(jù)，啟發(fā)學(xué)生自己得出海陸不斷變遷的結(jié)論。1.我國科學(xué)考察登山隊在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說明了什么問題?2.近年來，人們發(fā)現(xiàn)在臺灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，這是什么原因?

　　這些事實說明今天的地表形態(tài)，也就是我們目前看到的地表形態(tài)如陸地和海洋，陸地上的高山、平原、高原、盆地都是經(jīng)過漫長的歷史時期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。從而自然引出“地形為什么變化”。

　　關(guān)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教材分析

　　第二部分從地球內(nèi)部力量和地球外部力量兩個方面講述了地形變化的原因。這是相當(dāng)復(fù)雜的問題，因此初中教材只選擇了其中最簡單的知識，用了大量的景觀圖和示意圖，通過形象和直觀的方式，讓學(xué)生對此有一個初步的認(rèn)識。

　　這部分內(nèi)容的教學(xué)從知識要求上，主要有五個方面：

　?、俅偈沟匦巫兓牧Φ膩碓?來自地球內(nèi)部的力量，來自地球外部的力量);

　?、诹Φ谋憩F(xiàn)形式(內(nèi)力作用：地殼運動、火山、地震;外力作用：流水、風(fēng)等);

　?、鄹鞣N表現(xiàn)形式的形成原因(只以教材提出的為準(zhǔn)，不必展開);

　?、芰ψ饔糜诘厍虮砻娴慕Y(jié)果(內(nèi)力作用與外力作用的相互關(guān)系，及其對地表形態(tài)的影響);

　?、莼鹕?、地震的分布規(guī)律和分布地區(qū)。最后總結(jié)了陸地表面形態(tài)是兩種力長期共同作用的結(jié)果。

　　有兩點說明：第一，為了避免難點過分集中，教材在編排時，有意把有關(guān)外力作用對地形的影響的知識，分散到世界分區(qū)地理中講述，這里并未詳述(流水地形安排在“東南亞”中講述，風(fēng)成地形安排在“西亞和北非”中講述，冰川地形安排在“西歐”講述)。第二，考慮到學(xué)生的年齡特征和知識水平，教學(xué)大綱和教科書把褶皺和斷層的內(nèi)容安排為選學(xué)。教師可在教學(xué)中可以靈活掌握。

　　關(guān)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教法建議

　　“地形為什么變化”仍然結(jié)合學(xué)生已熟悉的實例，例如：為什么喜馬拉雅山會從海洋變成高山?為什么臺灣海峽會從陸地變成海洋?是什么力量促使地形不斷變化?引出內(nèi)力作用和對地表形態(tài)的影響。這里可以以喜馬拉雅山和臺灣海峽的海陸變遷為例，講述地殼運動對地形的影響。也可以選學(xué)課文“褶皺和斷層”，講解地殼運動對地形的作用。具體步聚如下：

　　1.觀察書頁受擠壓變形的實驗，讓學(xué)生講講書頁為什么會發(fā)生變形(受到力的作用)。

　　2.利用四幅褶皺、斷層的示意圖和景觀圖，講清褶皺、斷層的原因，辨別褶皺形成的山和斷層形成的山。

　　3.組織討論“想一想”：(1)兩個板塊碰撞推擠時，巖層會發(fā)生什么變化?喜馬拉雅山系是怎樣形成的?(2)斷層形成的山，邊緣往往是陡崖，這是什么原因?所有這部分內(nèi)容必須用形象直觀的圖幫助學(xué)生理解。

　　而這樣的運動一直都在發(fā)生，但很難被我們感知。世界上有哪些地殼運動我們能夠感覺到呢?轉(zhuǎn)入顯著的地殼運動表現(xiàn)形式：火山、地震。

　　有關(guān)火山和地震的知識，可讓學(xué)生聯(lián)系小學(xué)自然課中學(xué)過的地震、火山知識、來講述火山、地震的發(fā)生原因。通過兩幅火山、地震的景觀圖，讓學(xué)生了解火山、地震發(fā)生時，能在短時間內(nèi)使局部地形發(fā)生急劇變化。并讀圖：說出世界火山、地震主要分布在哪些地帶?為什么?讀圖了解：對照“六大板塊示意圖”和“世界火山、地震分布示意圖”，說出環(huán)太平洋沿岸的火山、地震帶，是在哪些板塊的接觸地帶?

　　觀察分析四幅圖，了解風(fēng)、流水、冰川、海浪等來自地球外部的力量，也在不斷地改變著地表形態(tài)。

　　最后總結(jié)：列表講解，說明地表形態(tài)的變化，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果。

　　促使地形變化的內(nèi)部力量促使地形變化的外部力量

　　力的表現(xiàn)形式

　　促使地形變化的結(jié)果

　　關(guān)于“地形的變化”的教學(xué)設(shè)計示例

　　〈教學(xué)重點〉地形的形成;內(nèi)力作用的幾種表現(xiàn)

　　閱讀各類地圖的能力的培養(yǎng)。

　　〈教學(xué)手段〉計算機課件或?qū)嵨锝叹撸滩闹械母鞣N地圖、示意圖。

　　〈教學(xué)過程〉第三章 世界的海洋和陸地 地形的變化

　　(導(dǎo)入)：你們知道“滄海桑田的故事嗎?傳說中國古代有個叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。就我們個人的人生的階段，是不可能看到東海變成桑田的。但從發(fā)展變化的角度看，你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎?你能提供出證據(jù)嗎?

　　(學(xué)生活動)請思考這幾個問題：

　　1.我國科學(xué)考察登山隊在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說明了什么問題?

　　2.近年來，人們發(fā)現(xiàn)在臺灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反映了這里過去是什么狀況?

　　(總結(jié))這些事實說明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過漫長的歷史時期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。

　　海陸變遷實 例證 據(jù)

　　海洋——陸地喜馬拉雅山巖石中含有海洋生物化石

　　陸地——海洋臺灣海峽海底有古森林遺跡

　　(板書)第三章 世界的海洋和陸地

　　第三節(jié) 地形的變化

　　(提問)：為什么喜馬拉雅山會從海洋變成高山?為什么臺灣海峽會從陸地變成海洋?是什么力量促使地形不斷變化?

　　(計算機演示)或(實物演示)：書頁受擠壓變形，為什么會發(fā)生變形?(受到力的作用)。

　　分析褶皺和斷層示意圖，褶皺和斷層的形成?辨別褶皺形成的山和斷層形成的山。

　　(褶皺：巖層受力變形，表現(xiàn)為隆起和凹陷;斷層，巖層受力斷裂，表現(xiàn)為巖層沿斷裂面的上升和下降。

　　(討論)p36 “想一想”