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方案二
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
在各種各樣的節(jié)日里，人們都喜歡借贈(zèng)送禮物傳達(dá)自己的感情，幸福的同學(xué)們定有數(shù)不清的禮物，請(qǐng)幾位同學(xué)來說說自己最珍貴的節(jié)日禮物……我們今天要學(xué)習(xí)的這篇小說，寫了一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事，這是怎樣的圣誕禮物呢？主人公的命運(yùn)又如何呢？
二、解題（同方案一）
三、研習(xí)課文（同方案一）
四、布置作業(yè)（同方案一）
第二課時(shí)
一、回憶舊知，導(dǎo)引新課（同方案一）
二、研習(xí)課文（同方案一）
三、整合小結(jié)（同方案一）
四、布置作業(yè)：課外閱讀《歐·亨利小說選》
第三課時(shí)
一、回憶歐·亨利的小說風(fēng)格。
二、比較閱讀。
把歐·亨利的另一篇小說《愛的犧牲》和《麥琪的禮物》作比較閱讀。
放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，先自由組合學(xué)習(xí)小組，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師只點(diǎn)撥比較閱讀的“可比點(diǎn)”：
1.兩篇小說的主旨。
2.兩篇小說的主人公。
3.兩篇小說的情節(jié)的推進(jìn)、結(jié)局的完成。
4.兩篇小說的語(yǔ)言風(fēng)格。
?。ń庹f：此方案適合于學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)的班級(jí)。）
方案三
第一、二課時(shí)同方案一，第三課時(shí)為“研究性學(xué)習(xí)”指導(dǎo)，課堂上的任務(wù)如下：一、幫助學(xué)生組成研究小組；二、師生共同創(chuàng)設(shè)研究情境，討論后形成若干研究性課題；三、各小組確定課題；四、教師分組進(jìn)行研究方法指導(dǎo)。要求學(xué)生課后通過各種渠道，充分占有資料，采用合適的方法，完成課題研究。
「?jìng)浣藤Y料」
●索引①：《在美國(guó)牢獄中誕生的作家——?dú)W·亨利生活與創(chuàng)作初探》阮溫凌，《名作欣賞》1988年第2期
●索引②：《“歐·亨利手法”二題》余藎，《外國(guó)古典名作賞析》（一），山西人民出版社1985年8月第1版
●索引③：《古老的主題，別開生面的處理——評(píng)歐·亨利的〈愛的犧牲〉》柳鳴九，出處同索引②
本文標(biāo)題：初二生物知識(shí)點(diǎn)：生物進(jìn)化的歷程
本文鏈接：http://m.ulclc.com/zkbb/show-htm-itemid-6069.html
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