為了全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面全面發(fā)展。近幾年來(lái)，將生物學(xué)科列入中考的行列，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)提高，現(xiàn)對(duì)2010年中考生物試題作一簡(jiǎn)要分析。

　　一.試卷概況

　　1. 試題分布特點(diǎn)

　　2010年生物試題總分30分，其中選擇題6個(gè)，每題2分，共12分;填空題包括4小題，每空一分，共8分;分析說(shuō)明題包括2小題，每空1分，共10分。

　　2. 知識(shí)點(diǎn)的分布情況

　　初中生物內(nèi)容包括植物、動(dòng)物、人體生理及生物多樣性、進(jìn)化等方面，涉及面廣，內(nèi)容泛。今年涉及到的考點(diǎn)如下表：

　　考試內(nèi)容題量分值細(xì)胞選擇題12分調(diào)節(jié)(免疫、傳染病)選擇題4、54分進(jìn)化選擇題62分代謝(光合作用、排泄)選擇題2、3，填空題76分發(fā) 育填空題82分遺 傳填空題9、127分生 態(tài)填空題115分微生物填空題102分

　　二.成績(jī)分析及試卷評(píng)價(jià)

　　(一)、成績(jī)分析

　　隨機(jī)抽樣分?jǐn)?shù)段分布統(tǒng)計(jì)(樣本300份)

　　分?jǐn)?shù)段10分以下11~20分21~25分26~30分人數(shù)(300)38113383百分率1﹪27﹪44.3﹪27.7﹪

　　題型選擇題填空題分析說(shuō)明題合 計(jì)分值1281030及格率68.7%95%88.3%89.3% 最高分1281030最低分0000

　　(二)、試卷評(píng)價(jià)

　　生物試題的考查范圍、難易度、題型等都與2010年中招統(tǒng)一考試生物學(xué)科考試說(shuō)明中所規(guī)定的要求一致，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。試題沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤，表述嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有錯(cuò)漏。試題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展實(shí)際，符合初中教學(xué)實(shí)際。試題突出了對(duì)學(xué)生基本生物素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的考查?？疾榈亩际浅踔猩镒罨镜膬?nèi)容，沒(méi)有偏題和難題,題量適中，難度不大，但較靈活,主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.知識(shí)分布比較合理，且重點(diǎn)突出。

　　知識(shí)覆蓋面較廣，突出了重點(diǎn)。注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出主干知識(shí)。試題以基礎(chǔ)題為主，注重對(duì)生物學(xué)基本知識(shí)、基本能力、基本方法的考查;如第1題考查的是細(xì)胞;第2、 7題考查光合作用的相關(guān)知識(shí);第3題考查腎臟的結(jié)構(gòu)和功能;第5題考查傳染病相關(guān)知識(shí);第11題考查生態(tài)方面內(nèi)容，9,12考查遺傳知識(shí)，這些都是初中生物學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)。

　　2. 符合學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)人文關(guān)懷

　　近幾年的中考題符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，堅(jiān)持課改方向，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)了科學(xué)性，人文性、導(dǎo)向性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，如第3、第5選擇題，第10小題涉及到了營(yíng)養(yǎng)、健康、食品安全等知識(shí)，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

　　3. 立足實(shí)驗(yàn)，重視探究

　　實(shí)驗(yàn)性是生物學(xué)科的重要特征，也是生物學(xué)習(xí)的基本形式之一。初中階段主要培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)腦意識(shí)，如第2題充分體現(xiàn)了新課標(biāo)和生物學(xué)科特點(diǎn)。

　　4.聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

　　今年中考生物試卷充分體現(xiàn)了新課程的理念，改變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)新情景，貼近了學(xué)生生活，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，考查了學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。如第2、3、5、10小題。

　　三.考試中出現(xiàn)的問(wèn)題

　　1.基礎(chǔ)知識(shí)鞏固不牢，理解尚不到位。表現(xiàn)為對(duì)一些基本概念，基本理論沒(méi)有掌握，記憶模糊錯(cuò)誤。如第1、3、8、9小題，由于記憶理解能力不夠?qū)е虏糠謱W(xué)生失分，尤其后兩道題，直接導(dǎo)致學(xué)生答題不規(guī)范準(zhǔn)確造成失分人數(shù)較多。

　　2.審題抓詞不仔細(xì)

　　考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智力或能力達(dá)不到，而是審題抓詞不細(xì)造成的。表現(xiàn)為一些考生對(duì)本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學(xué)因?qū)忣}不清，直接導(dǎo)致失分?？梢哉f(shuō)審不清題是失分原因之首，常表現(xiàn)在沒(méi)有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來(lái)源于題干、設(shè)問(wèn)或選項(xiàng)、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。

　　3.學(xué)科表述不規(guī)范

　　考生解題表述不規(guī)范是評(píng)卷老師時(shí)常議論的一個(gè)主要話題。這種失分不是“不會(huì)做”，而是“做不好”。具體表現(xiàn)為：表述不嚴(yán)謹(jǐn);生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范;解題步驟不完整;邏輯推理不嚴(yán)密;書寫太潦草、涂抹太多，導(dǎo)致卷面太臟等。如：第8小題很多學(xué)生意思大致正確但表達(dá)不規(guī)范，從而導(dǎo)致失分。再如11題的第(3)小題，就是一個(gè)捕食關(guān)系，而學(xué)生的答案五花八門，不能把想表達(dá)的意思經(jīng)過(guò)科學(xué)地組織，并用學(xué)科術(shù)語(yǔ)全面、準(zhǔn)確、規(guī)范地表達(dá)出來(lái)。

　　四.對(duì)今后教學(xué)的建議

　　通過(guò)對(duì)試卷的分析與反思，對(duì)生物教學(xué)提出以下建議：

　　1. 夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)主干知識(shí)的理解

　　強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)科能力是在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)形成的，特別是駕馭綜合型試題和開(kāi)放性試題的能力，必須以基礎(chǔ)知識(shí)的靈活掌握為前提。越是基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出知識(shí)和能力相對(duì)立的誤區(qū)復(fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等知識(shí)進(jìn)行歸納整理，對(duì)生物學(xué)科的主干知識(shí)要熟悉。

　　2.提升能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力

　　要在抓好基礎(chǔ)的前提下，重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理。從整體上把握知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。知識(shí)的掌握要由面到點(diǎn)，由點(diǎn)到面。在今后的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該多角度、多形式著重鍛煉學(xué)生的能力，為今后學(xué)習(xí)生物知識(shí)創(chuàng)造條件。

　　3.注重理解，深刻領(lǐng)會(huì)方法，靈活應(yīng)用

　　復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教材中的所給知識(shí)的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會(huì)生命現(xiàn)象的過(guò)程及其應(yīng)用，不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，在運(yùn)用中謀求創(chuàng)新。知識(shí)的靈活運(yùn)用首先要對(duì)理論知識(shí)的理解要透徹，并把它們運(yùn)用于實(shí)踐中，使之能為生產(chǎn)和生活服務(wù)，在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，只有這樣才達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　4.重視解題技巧和語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練

　　在平時(shí)練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重審題、捕獲題設(shè)信息、對(duì)信息進(jìn)行分析、解題等技巧的訓(xùn)練，并強(qiáng)化用科學(xué)、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

　　要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。有條件的地方可將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中得到創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

　　6、在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際聯(lián)系理論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，分析現(xiàn)實(shí)，將有關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，綜合分析。

　　總之，我們要注意改變教學(xué)中依然存在的重知識(shí)、輕能力，重識(shí)記、輕思維，重結(jié)果、輕過(guò)程，重臨摹、輕創(chuàng)新，重主導(dǎo)、輕主體的問(wèn)題。通過(guò)試卷分析，發(fā)揮導(dǎo)向功能，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這才是我們?cè)嚲矸治龅淖畲?/p>