一、背景與意義分析

　　新課程改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是要突破傳統(tǒng)的教育觀念，使科學(xué)教育從科學(xué)世界回歸到生活世界。而傳統(tǒng)的生物教學(xué)一直是抽象的、科學(xué)世界中的生物學(xué)，學(xué)生不能很好地理解生物與生活的密切關(guān)系，所以我們要強(qiáng)調(diào)生物教學(xué)要回歸自然，要緊密聯(lián)系生活世界。

　　本節(jié)課是在學(xué)生們初步了解了生物的概念、分類以及生物類群之后，對他們周圍生物世界產(chǎn)生了濃厚的興趣，指導(dǎo)他們進(jìn)一步了解生物與其周圍世界的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生們探求生物學(xué)知識的欲望。這節(jié)課主要通過同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚪?jīng)常觀察到的動物和植物的生活習(xí)性和形態(tài)，探究生物與環(huán)境的關(guān)系。從知識結(jié)構(gòu)上看是把同學(xué)們已知知識的內(nèi)化和延伸。 從智能培養(yǎng)上講，是對觀察和實(shí)踐能力的提升和打造，同時也是對科學(xué)研究的嘗試和感悟。

　　二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1、知識的積累與疏導(dǎo)：設(shè)計(jì)、實(shí)施“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過程，通過數(shù)據(jù)的處理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析得出結(jié)論，從而知道生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

　　2、技能掌握與指導(dǎo)：在自行設(shè)計(jì)的探究方案指導(dǎo)下，通過有效的探究活動，綜合歸納、自主獲得影響鼠婦分布的環(huán)境因素。

　　3、智能的提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過組內(nèi)討論、組間交流，培養(yǎng)合作精神、提高交流表達(dá)能力。

　　4、情意修煉與開導(dǎo)：在自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，在疑問驅(qū)使下嘗試思考和解決問題，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：通過實(shí)驗(yàn)和舉例確立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”這一生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

　　三、障礙與生成關(guān)注

　　探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素以及舉例說明生物與環(huán)境的關(guān)系。

　　四、學(xué)程與導(dǎo)程活動

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：各小組捕捉鼠婦20只，裝入盛有濕土和樹葉的透明的可樂瓶中(注意透氣)。

　　教師：培養(yǎng)皿、吸水紙、紙板等。鼠婦的生活環(huán)境、蚯蚓生活環(huán)境等掛圖，有關(guān)教學(xué)錄像資料、投影資料、統(tǒng)計(jì)表、曲線圖。

　　課時分配：1課時

　　課堂設(shè)計(jì)

　　師：同學(xué)們請打開教科書第8頁，觀察節(jié)頭情景圖“沙漠的仙人掌”，大家知道，野生的仙人掌能夠很好的生活在沙漠里，而高大的喬木和農(nóng)作物卻不能在沙漠里生活，哪位同學(xué)說出其中的原因?

　　生：沙漠里干旱、缺水; 高大的喬木、農(nóng)作物不適應(yīng)沙漠環(huán)境，而仙人掌適應(yīng)沙漠環(huán)境; 高大喬木、農(nóng)作物需水量大，仙人掌需水量小。

　　師：同學(xué)們回答的很好，看起來水是影響生物生活的一種因素，其實(shí)，在生物生活的環(huán)境中有很多的因素都能夠影響生物的生活，比如水、光、溫度、空氣、土壤和影響某種生物生活的其他生物等，我們把環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫生態(tài)因素，其中水、光、溫度、空氣、土壤為非生物因素，影響某種生物生活的其他生物為生物因素。如熊貓的數(shù)量會因箭竹的大量枯萎而減少，這里的箭竹就是影響熊貓的生物因素。課前我發(fā)現(xiàn)每個小組的同學(xué)都帶來了所采集到的鼠婦，哪位同學(xué)能說一說，你是在哪里采集到鼠婦的?

　　生：同學(xué)1 在花盆下邊。

　　同學(xué)2 在潮濕的磚塊和石頭下邊。

　　同學(xué)3 在一堆爛草下邊。

　　師：說的很好，由于同學(xué)們平時注意觀察，知道鼠婦的生活環(huán)境，所以很容易就采集到鼠婦。大家思考一下，鼠婦的生活環(huán)境有什么共同的特點(diǎn)?

　　生：陰暗、潮濕。

　　師：回答很好。在干燥和光亮的環(huán)境中是不容易看到鼠婦的。那么鼠婦為什么喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中呢?看來環(huán)境中的一些因素確實(shí)能夠影響生物的分布，下面請同學(xué)們閱讀課本第8頁，“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的內(nèi)容，提出探究的問題是什么?通過小組交流、討論，提出的可探究的假設(shè)是什么?提示：影響鼠婦分布的環(huán)境因素，主要是指非生物因素而在幾種非生物因素中，應(yīng)該排除那些現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件不計(jì)可的探究因素。

　　生：提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么?

　　小組討論交流，提出假設(shè)：影響鼠婦生活的主要環(huán)境因素可能是水或光?

　　師：提出問題，作出假設(shè)同學(xué)們已經(jīng)確定。光和水對鼠婦的生活究竟是否有影響?請各小組的同學(xué)討論、合作，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。提示：對于光和水這兩個環(huán)境因素來說，同學(xué)們是否可以分別利用推薦器材和其他器材，各設(shè)計(jì)一組對比環(huán)境，如對光這一因素，可設(shè)計(jì)一組“光亮和黑暗”的對比的環(huán)境，變量是光，其它因素都相同;而對水這一因素，可設(shè)計(jì)另一組“干燥和潮濕”的對比環(huán)境，變量是水，其它因素都相同。并把實(shí)驗(yàn)過程中鼠婦活動情況的數(shù)據(jù)記錄到所發(fā)下的統(tǒng)計(jì)表中，并繪制曲線圖。

　　生：小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　師：請各小組的同學(xué)匯報(bào)交流一下你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)情況。

　　生：A組 我們選一個潔凈的培養(yǎng)皿，放在一張白紙上，用書本將培養(yǎng)皿的一半遮住，人為地制造一個“光亮與黑暗”對比環(huán)境，然后把20只鼠婦放到光亮處，觀察鼠婦的活動，發(fā)現(xiàn)大部分鼠婦陸續(xù)地爬到光線較暗的地方。

　　B組 我們用一個白色透明的可樂塑料瓶，瓶的下部用不透光的紙包起來，制造一個“光亮 與較暗”的不同環(huán)境，然后把20只鼠婦從瓶中放入，把瓶橫放著，觀察鼠婦的活動，也發(fā)現(xiàn)大部分鼠婦陸續(xù)地爬到光線較暗的地方。

　　C組 我們用一個干燥、潔凈的培養(yǎng)皿，把一張半圓形的吸水紙放入培養(yǎng)皿內(nèi)的一半，用滴管吸入自來水，均勻的滴在吸水紙上，將吸水紙均勻地浸濕，培養(yǎng)皿的另一半放一張半圓形的干燥的吸水紙，制造一個“干燥與潮濕”的不同環(huán)境，然后把20只鼠婦放入培養(yǎng)皿內(nèi)的干燥的吸水紙上，觀察鼠婦的活動，發(fā)現(xiàn)大部分鼠婦陸續(xù)地爬到潮濕的吸水紙上。

　　D組 我們用一個較深的鉛筆盒，把一些潮濕的土放在鉛盒的一邊，另一邊放上一些干燥的土，然后把20只鼠婦放入鉛筆盒內(nèi)的干土上，觀察發(fā)現(xiàn)，大部分的鼠婦也陸續(xù)地爬到潮濕的土上去了。

　　師：同學(xué)們做得成功。同學(xué)們在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時都按照要求，分別圍繞“光”、“水”這兩個變量設(shè)計(jì)了兩組對照實(shí)驗(yàn)，對于“光”這個變量，設(shè)計(jì)了“光亮與黑暗”的對比環(huán)境，其他因素都相同;對于“水”這個變量，設(shè)計(jì)了“干燥與潮濕”的對比環(huán)境，其他因素都相同。有哪位同學(xué)能說明一下這樣設(shè)計(jì)有什么好處?