一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識目標(biāo)

　　1.了解海水運動的主要形式(波浪、潮汐和洋流)。

　　2.理解洋流的形成以及對地理環(huán)境的影響。

　　3.掌握世界海洋表層洋流的分布規(guī)律。

　　(二)能力目標(biāo)

　　1.讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律。

　　2.學(xué)會運用相關(guān)知識解釋潮汐中的大小潮現(xiàn)象，世界著名漁場的成因。

　　3.能結(jié)合實際運用世界洋流的分布規(guī)律。

　　(三)德育目標(biāo)

　　1.通過對風(fēng)、風(fēng)海流、補償流的因果關(guān)系的學(xué)習(xí)以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間因果關(guān)系的興趣和體會各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。

　　2.認(rèn)識保護(hù)海洋環(huán)境、防止海洋污染的重要意義。人類的發(fā)展應(yīng)和海洋自身的發(fā)展相協(xié)調(diào)，正確對待海洋中發(fā)生的地理現(xiàn)象。

　　二、教學(xué)重點、難點、疑點

　　1.重點

　　風(fēng)海流的形成，洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境(對漁場的形成、沿岸的氣候、航海等)的影響。

　　2.難點

　　洋流的成因及分布規(guī)律。

　　3.疑點

　　為什么西風(fēng)漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流?

　　為什么秘魯寒流屬于上升流形式而非水平流形式的補償流?

　　補充厄爾尼諾現(xiàn)象，拉尼娜現(xiàn)象。

　　三、課時安排

　　1.5課時。

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　1.自學(xué)

　　自學(xué)“海水的運動形式”，對比波浪和潮汐得出：洋流是海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動，這是非周期性的(不同于潮汐)，定向的流動(不同于波浪)。

　　自學(xué)“洋流對地理環(huán)境的影響”，找出關(guān)鍵詞：氣候、漁場、污染、航海。

　　2.觀察實驗

　　在實物投影儀上，用透明的玻璃器皿做水槽，用氣筒吹水槽的水，水動;加泡沫顆粒，來回吹，水沒按一定方向動;用氣筒在一個方向吹，水在沿一定方向流動，這類似于風(fēng)海流;水槽內(nèi)未吹氣的地方，水也在流，這類似于補償流。

　　3.畫圖

　　讀圖3.11“世界洋流模式圖”，結(jié)合圖2.16“全球大氣環(huán)流示意”聯(lián)系大氣環(huán)流模式，根據(jù)信風(fēng)帶和西風(fēng)帶的風(fēng)向，推出赤道海區(qū)和中緯海區(qū)緯向的風(fēng)海流流向，結(jié)合陸地輪廓，考慮地轉(zhuǎn)偏向力影響描繪洋流模式簡化圖，并用紅、藍(lán)色筆分別標(biāo)識暖流和寒流。

　　4.讀圖討論

　　讀圖3.8“錢塘潮(浙江海寧)與杭州灣地形”，認(rèn)識地形、氣候與潮災(zāi)的聯(lián)系，了解杭州灣沿岸防止潮災(zāi)的有效措施。試從地形和氣候背景方面解釋，為什么孟加拉灣沿岸是世界上遭受風(fēng)暴海嘯(風(fēng)暴潮)襲擊最為嚴(yán)重的地區(qū)?我國大江大河的入海口和大海灣也是潮災(zāi)的主要發(fā)生區(qū)域，在防災(zāi)、減災(zāi)方面我們需要做些什么?讀圖3.12“世界表層洋流分布”，按北太平洋、北大西洋、南太平洋、南大西洋、南印度洋逐個作出歸納，得出洋流分布規(guī)律。

　　五、教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.知道海水運動的三種主要形式：波浪、潮汐和洋流及其主要區(qū)別。

　　2.知道洋流概念和三種洋流成因類型：風(fēng)海流、密度流和補償流。

　　3.理解洋流的形成原因和寒暖流的特點及其對地理環(huán)境的影響。

　　4.讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律，提高表達(dá)能力和讀圖分析能力。

　　5.學(xué)生在認(rèn)識洋流的形成是受多因素綜合影響的過程中，提高綜合思考和解決問題的能力。

　　6.學(xué)生在繪制全球大氣環(huán)流、洋流模式圖的過程中，提高思考和解決問題的能力。

　　7.學(xué)生運用世界洋流模式圖和世界洋流分布圖，解釋世界洋流分布規(guī)律的過程中，養(yǎng)成化繁為簡，以簡馭繁的能力。

　　8.學(xué)生通過對風(fēng)、風(fēng)海流、補償流的因果關(guān)系的學(xué)習(xí)以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)探究地理事物之間因果關(guān)系的興趣和體會各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。

　　(二)整體感知

　　上節(jié)課我們從靜態(tài)角度學(xué)習(xí)了海水的物理化學(xué)性質(zhì)，留下這些疑問：為什么低緯附近海區(qū)水溫不是越來越高?赤道附近海區(qū)鹽度不是越來越低?高緯海區(qū)水溫不是越來越低?副熱帶海區(qū)鹽度不是越來越高?也就是說，為什么世界海洋熱量收支基本平衡?為什么海洋總鹽量基本穩(wěn)定?是什么推動海水中的物質(zhì)和能量循環(huán)運動?今天，通過從動態(tài)角度學(xué)習(xí)海水的運動，能幫助解答以上問題。

　　海水是一種流體，永遠(yuǎn)處于不停的運動之中，海水運動使海洋中的物質(zhì)、能量的循環(huán)有較高的速率。海水運動的主要形式是洋流，其主要成因類型是風(fēng)海流，洋流的基本分類為：寒流和暖流。全球的大洋環(huán)流，對高低緯熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)　 全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對流經(jīng)海區(qū)的氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、航海以及海洋環(huán)境污染等都有影響。