教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）知道基因主要分布在細(xì)胞核內(nèi)的染色體上

　?。?）了解染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過(guò)程中染色體的變化；（3）明確基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。

　　（4）理解基因的傳遞規(guī)律

　　2、能力目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡(jiǎn)單問(wèn)題，把抽象的問(wèn)題具體化。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)對(duì)科學(xué)史的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、基因、DNA和染色體的關(guān)系。

　　2、基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)與意圖

環(huán)節(jié)一

---導(dǎo)入

環(huán)節(jié)二

基因主要在細(xì)胞核里

環(huán)節(jié)三

基因與染色體的關(guān)系

環(huán)節(jié)四

基因、DNA和染色體的關(guān)系。

基因經(jīng)生殖細(xì)胞傳遞的

環(huán)節(jié)五

染色體在親子代之間的傳遞

基因經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞

環(huán)節(jié)六

小結(jié)

在回憶中回答問(wèn)題

通過(guò)回憶多莉羊的誕生過(guò)程，得出基因主要在細(xì)胞核里的結(jié)論

認(rèn)真觀察、思考

回答問(wèn)題

有難度

得出結(jié)論：染色體是基因的載體

觀看視頻

動(dòng)手繪圖：嘗試用各種方式歸納三者之間的關(guān)系

觀看視頻

回答問(wèn)題

活動(dòng)：數(shù)染色體的數(shù)目

觀察圖片，找關(guān)系

染色體都是偶數(shù)，都成對(duì)存在

成對(duì)的染色體大小、形態(tài)差不多

學(xué)生思考，回答問(wèn)題，不足之處互相補(bǔ)充

做畫圖練習(xí)，先畫一對(duì)染色體的傳遞規(guī)律圖，再畫兩染色體的傳遞規(guī)律圖

　　

學(xué)生討論交流，最終表述出來(lái)。學(xué)生自己得出結(jié)論

照片：回憶蔡依林母女的照片

思考：（1）有人錯(cuò)把蔡母當(dāng)蔡依林，為什么？

（2）父母在生殖過(guò)程中是把形狀直接遺傳給子女了嗎？

（3）父母在生殖過(guò)程中傳遞給子女的是什么？

（4）基因是通過(guò)什么途徑，又是怎樣傳遞的呢？

這節(jié)課我們就來(lái)研究基因在親子代間的傳遞（板書）

提出問(wèn)題：基因在哪里？

出示多莉羊的誕生過(guò)程的實(shí)驗(yàn)圖片

回憶：（1）多莉有幾個(gè)母親？

（2）多莉跟哪個(gè)母親的形狀相似？（3）A樣提供的是什么？

（4）性狀是由什么決定的？

（5）由此你能得出什么結(jié)論？

圖片：人體口腔上皮細(xì)胞

注意：染色后的人體口腔上皮細(xì)胞什么結(jié)構(gòu)最明顯？為什么？

將細(xì)胞核放大，示染色體 　　引導(dǎo)：通過(guò)剛才的觀察思考與學(xué)習(xí)，你能試著歸納出基因與染色體的關(guān)系嗎？

繼續(xù)引導(dǎo)：介紹摩爾根發(fā)現(xiàn)基因與染色體關(guān)系過(guò)程：從1910年起，摩爾根(美)致力于研究果蠅的遺傳問(wèn)題 ,并由此證實(shí)了基因在染色體上. 1933年，摩爾根獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

根據(jù)上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)我們知道：基因是

有遺傳效應(yīng)的DNA片段，看書第29頁(yè)，染色體是由什么構(gòu)成的？（DNA和蛋白質(zhì)）

你在這張圖上找到基因了嗎？

那么基因、DNA和染色體三者之間的關(guān)系是怎樣的呢？

[視頻] 基因、DNA和染色體的關(guān)系。

請(qǐng)你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來(lái)。

基因是怎樣傳遞的呢？

[回憶](méi)：在有性生殖過(guò)程中，是什么細(xì)胞充當(dāng)了親子代之間橋梁作用的？

[視頻]：受精過(guò)程

基因太小了，在光學(xué)顯微鏡下根本看不到，研究起來(lái)不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問(wèn)題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問(wèn)題啊？

[圖片]示人體細(xì)胞中所有的染色體

數(shù)不清楚，原因：雜亂無(wú)章

[觀察] 染色體彼此間有無(wú)關(guān)系？

[結(jié)論] 染色體是成對(duì)存在的

基因也是成對(duì)存在的

觀看多種生物的染色體數(shù)的表格，找出特點(diǎn)。

同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會(huì)出現(xiàn)性狀差異。

出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色體圖片，讓學(xué)生明白染色體在生殖過(guò)程中必須保持穩(wěn)定。

那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？在生殖過(guò)程中，親代的染色體是全部傳給子代還是傳一部分？

[假設(shè)]：在生殖過(guò)程中,如果父母的染色體全部進(jìn)入精子和卵細(xì)胞,結(jié)果會(huì)怎樣呢? 染色體增加了一倍，顯然與事實(shí)不符，假設(shè)不成立。真實(shí)情況是怎樣的呢？

[資料一]：1883年,比利時(shí)學(xué)者比耐登(E.van Beneden)以馬蛔蟲為材料研究受精作用。他發(fā)現(xiàn)，馬蛔蟲的體細(xì)胞里有兩對(duì)染色體，而精子和卵細(xì)胞中都含有兩條染色體，這些染色體通過(guò)受精作用傳給子代，子代細(xì)胞中又恢復(fù)到兩對(duì)染色體。推測(cè)：生殖細(xì)胞中染色體數(shù)是體細(xì)胞中的一半。

[資料二]：1890年德國(guó)細(xì)胞學(xué)家鮑維里，1891年德國(guó)動(dòng)物學(xué)家亨金，通過(guò)對(duì)多種生物的觀察研究，證實(shí)了在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體都要減少一半。

[提示]：染色體數(shù)目減少一半，是任意的一半呢？還是有規(guī)律的一半？

[強(qiáng)調(diào)]：不是任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入生殖細(xì)胞

搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)基因是怎樣傳遞的？

基因在染色體上，所以，基因的行為變化與染色體同步進(jìn)行。在體細(xì)胞中基因成對(duì)，在生殖細(xì)胞中基因成單，減少了一半，受精卵中又恢復(fù)了原數(shù)，并且成對(duì)

[提出新問(wèn)題]：

子代的細(xì)胞里既有父方的基因，又有母方的基因，但與父母雙方都不完全一樣，那么，子代性狀的表現(xiàn)會(huì)是怎樣的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)討論遺傳的有關(guān)問(wèn)題

（責(zé)任編輯：沈甜甜）