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中考生物知識點整理：腦和腦神經(jīng)

來源：初中升學網(wǎng) 瀏覽次數(shù)：發(fā)布日期：2018-03-02 12:18:49

　　教學目標　　知識目標1。了解腦的大體結(jié)構(gòu)及部分腦神經(jīng)的分布和主要作用;　　2。理解大腦和小腦的基本功能?！　∧芰δ繕?通

　　教學目標

　　知識目標1。了解腦的大體結(jié)構(gòu)及部分腦神經(jīng)的分布和主要作用;

　　2。理解大腦和小腦的基本功能。

　　能力目標通過直觀教學，使學生獲得感性認識，并在此基礎上抽象概括成應帶有理性知識，從而培養(yǎng)學生概括知識的能力。

　　情感目標通過向?qū)W生介紹研究腦功能的科學方法，培養(yǎng)學生探索科學的決心。

　　說明：本節(jié)是繼第二節(jié)學習了脊髓與脊神經(jīng)有關知識后，需要進一步認識腦和腦神經(jīng)的教學內(nèi)容。關于這方面的基礎知識，都要以認識生理功能與形態(tài)結(jié)構(gòu)相適應的關系為基本目標。另外，不能忽視有關結(jié)論的事實依據(jù)在認識形成中的重要作用。把具體、生動的客觀事實，以直觀方式(包括實物直觀、模像直觀和言語直觀)呈現(xiàn)出來，才能形成最基本的感性認識，才能在此基礎上抽象、概括形成應有的理性認識。所以，重視向?qū)W生介紹研究腦功能的科學方法，也是促進學生學習能力發(fā)展的教學要求。

　　難點、重點分析

　　1。難點：大腦皮層神經(jīng)中樞的高級機能。

　　分析：理解大腦皮層的高級中樞功能，一方面要求了解有關皮層形態(tài)位置概況，另一方面要求理解相應功能的具體表現(xiàn)方式。由于大腦皮層的形態(tài)辨認因溝回曲折交錯而不易形成較明析的印象，而且某些中樞機能表現(xiàn)不易在認識上明確區(qū)分，所以使理解這些機能成為教學難點。

　　突破這一難點，關鍵是要適當、充分地處理好教材內(nèi)容的直觀問題。例如，在認識大腦皮層形態(tài)特征時，除了用圖像直觀材料外，還要配合模型直觀，并且可以在一模型上用適當顏色顯示幾個中樞部位，特別指示中央溝和外側(cè)裂的形態(tài)位置請學生辨識。這樣，就能突出重點地使學生了解大腦皮層表面特征，為學習有關中樞高級機能建立具體感性認識基礎。另外，在觀察大腦額狀剖面圖、認識灰質(zhì)與白質(zhì)分布情況時，還應著重強調(diào)白質(zhì)纖維走向聯(lián)系，可結(jié)合腦干模型來觀察錐體交叉部位，并將脊髓傳導束與腦相連的關系做概略介紹，說明上、下行纖維的交叉走向，為理解軀體運動和感覺機能的皮層對側(cè)管理建立必要的形態(tài)結(jié)構(gòu)認識基礎。在介紹某些皮層中樞的功能時，可首先用言語直觀或結(jié)合圖像直觀的方法，形象、生動地描述有關研究實例，使學生能從中領悟到中樞功能的特點，也能促使學生較容易地使理解的知識具體化。

　　2。重點：理解大腦皮層與小腦的生理功能。

　　分析：本節(jié)的學習目標，雖然有關于腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)的認識要求，但仍要突出理解腦功能的內(nèi)容。因為學習神經(jīng)調(diào)節(jié)的有關知識，核心問題是要認識調(diào)節(jié)的生理意義和機理，這就必須將對生理功能的要求作為重點。但也不能忽視對形態(tài)結(jié)構(gòu)的了解，因為這是理解功能的感性認識基礎，也是強調(diào)形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應的認識方法所必要。

　　突出重點，可以采用從調(diào)節(jié)的有關生理問題出發(fā)，借形態(tài)結(jié)構(gòu)對問題給予適當解釋，再對生理功能做出概括性結(jié)論的教學過程。這樣的教學過程，首先是考慮到有利于激發(fā)學生學習興趣。因為學習動機的這種認知需要，必是在適當?shù)膯栴}情境中產(chǎn)生。另外，也容易從具體材料的了解中發(fā)展出因果關系判斷、推理的認識來，符合一般認識規(guī)律。

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