教學(xué)目標(biāo)

　　1。了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征;了解蚯蚓與人類(lèi)的關(guān)系，在了解其它環(huán)節(jié)動(dòng)物的基礎(chǔ)上，理解環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)的主要特征。

　　2。通過(guò)觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?通過(guò)對(duì)觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)特征的概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納、綜合的思維能力。

　　3。通過(guò)了解蚯蚓適于穴居生活的特點(diǎn)，培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)與功能”“生物體與環(huán)境”相適應(yīng)的觀點(diǎn);通過(guò)環(huán)節(jié)動(dòng)物與其它動(dòng)物的比較，進(jìn)行生物進(jìn)化的觀點(diǎn)教育;通過(guò)了解蚯蚓與人類(lèi)的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　本課的重點(diǎn)是“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解蚯蚓適于穴居生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征。從教材的設(shè)計(jì)我們可以看到，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓學(xué)生在接觸活體動(dòng)物的過(guò)程中去了解它并思考問(wèn)題是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的好方法，所以，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟是本課的重點(diǎn)，觀察的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)蚯蚓的系統(tǒng)了解過(guò)程，通過(guò)觀察學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，例如，“蚯蚓沒(méi)有腳，是靠什么來(lái)運(yùn)動(dòng)呢?”“蚯蚓沒(méi)有眼睛可為什么能夠?qū)饩€做出反應(yīng)呢?”等等，同時(shí)，通過(guò)觀察也使學(xué)生在興趣的引發(fā)下不知不覺(jué)地接受著科學(xué)方法的訓(xùn)練：

　　觀察→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出見(jiàn)解(假說(shuō))→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(反復(fù)多次)→得出結(jié)論

　　這樣的實(shí)驗(yàn)雖然從“觀察水?！本烷_(kāi)始了，但是，由于水螅的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，個(gè)體又小，學(xué)生對(duì)其又不熟悉，興趣性不高。所以，其效果是不明顯的，而對(duì)蚯蚓的觀察則大不一樣。首先是學(xué)生對(duì)蚯蚓很“熟悉”，有著極大的興趣;其次是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程對(duì)學(xué)生的吸引力也很強(qiáng);如將蚯蚓分別放在粗糙的紙上和玻璃板上來(lái)觀察其運(yùn)動(dòng)的變化，從而使學(xué)生提出疑問(wèn)等等。這樣仔細(xì)地觀察蚯蚓即使是對(duì)那些非?！笆煜ぁ彬球镜膶W(xué)生來(lái)說(shuō)也是第一次。因此，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的每一步并充分理解該步驟的目的是非常重要的。如果學(xué)生是認(rèn)真按照實(shí)驗(yàn)要求去做的話，那么，其收獲將超出教材的要求，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)觀察到許多有趣的現(xiàn)象并提出許多問(wèn)題，從而使他們了解到更多的知識(shí)。當(dāng)然，這些知識(shí)不僅僅是有關(guān)蚯蚓的，其更多的知識(shí)可能是有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)方面的。例如，“將浸過(guò)醋的棉球放在蚯蚓的前端附近……”棉球浸多少醋?浸什么樣的醋?放在蚯蚓的前端附近是近一點(diǎn)好還是稍遠(yuǎn)一點(diǎn)好?……等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生會(huì)在實(shí)際操作方面得到很大的收獲。也許有些學(xué)生會(huì)逐漸總結(jié)出自己的一套實(shí)驗(yàn)操作方法，它可能會(huì)與教材或老師的要求有差別，但實(shí)際操作中可能會(huì)更簡(jiǎn)練，更精確。所以，重視實(shí)驗(yàn)，尤其重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)的重要方面，決不能以講述為主，而要以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)。

　　本課的難點(diǎn)有二：其一是實(shí)驗(yàn)方面的，例如，在實(shí)驗(yàn)的三個(gè)步驟中，每一步都要求學(xué)生得出結(jié)論，但由于實(shí)驗(yàn)材料的個(gè)體差異，每條蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和對(duì)刺激產(chǎn)生反應(yīng)的情況都會(huì)有所不同，在實(shí)際觀察中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題呢?做為老師應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，包括知識(shí)及實(shí)驗(yàn)操作兩個(gè)方面，而把握這兩個(gè)方面最好的方法是做好準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)地從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料中選取一條或二條蚯蚓，按實(shí)驗(yàn)步驟認(rèn)真進(jìn)行，從中既可發(fā)現(xiàn)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的許多問(wèn)題，做到胸中有數(shù);另外，在學(xué)生觀察時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)予以糾正，例如：撫摸蚯蚓身體腹面，應(yīng)該感覺(jué)到比較粗糙，因?yàn)楦姑嬗休^多的剛毛，但可能會(huì)有些學(xué)生沒(méi)有這種感覺(jué)。這時(shí)，老師就應(yīng)該幫助學(xué)生正確進(jìn)行操作，首先要從顏色上分辨蚯蚓的背腹面(背面顏色深，腹面顏色淺)。然后在撫摸時(shí)要稍用力才能感覺(jué)到粗糙。這些細(xì)節(jié)，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)都應(yīng)充分想到，否則，學(xué)生就不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　其二是有關(guān)蚯蚓結(jié)構(gòu)和生理知識(shí)方面的。這里有二個(gè)問(wèn)題，第一是關(guān)于蚯蚓的體腔，前幾章內(nèi)容都沒(méi)有提及體腔問(wèn)題，是不是腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物和線形動(dòng)物沒(méi)有體腔呢?學(xué)生會(huì)自然產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)。作為老師應(yīng)該做科學(xué)的解釋?zhuān)灰苏归_(kāi)，對(duì)初中生應(yīng)充分注意量力性的問(wèn)題，最好的方法是將水螅、絳蟲(chóng)、蛔蟲(chóng)和蚯蚓做一簡(jiǎn)單的比較：

　　通過(guò)比較使學(xué)生看到蚯蚓的結(jié)構(gòu)比前幾種動(dòng)物要復(fù)雜，從而得出蚯蚓比前幾種動(dòng)物更高等的結(jié)論。由于蚯蚓出現(xiàn)了真體腔和身體分節(jié)的現(xiàn)象，所以，蚯蚓在動(dòng)物進(jìn)化的歷程中占據(jù)著重要的位置。第二個(gè)是蚯蚓索狀神經(jīng)結(jié)構(gòu)的功能特點(diǎn)。這里出現(xiàn)了“神經(jīng)節(jié)”的概念。教材中說(shuō)明：“神經(jīng)節(jié)是由許多神經(jīng)細(xì)胞集合而成的”，……那么，由神經(jīng)節(jié)和其發(fā)出的神經(jīng)所構(gòu)成的索狀神經(jīng)系統(tǒng)與前面學(xué)習(xí)過(guò)的水螅的網(wǎng)狀神經(jīng)系統(tǒng)有何不同呢?神經(jīng)細(xì)胞集合成“節(jié)”與分散成網(wǎng)相比有什么意義呢?像這樣的問(wèn)題是很難向?qū)W生解釋