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中考生物知識(shí)點(diǎn)整理：新陳代謝

來(lái)源：初中升學(xué)網(wǎng) 瀏覽次數(shù)：發(fā)布日期：2018-03-04 23:39:49

　　教學(xué)目標(biāo)　　一、知識(shí)目標(biāo)　　1、知道的概念和意義;　　2、理解人體內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和能量的變化，以及與具有直接關(guān)系的四個(gè)系

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道的概念和意義;

　　2、理解人體內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和能量的變化，以及與具有直接關(guān)系的四個(gè)系統(tǒng)在中所起的作用;

　　3、知道食物的熱價(jià)和體溫的相關(guān)知識(shí)。

　　二、能力目標(biāo)

　　通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，從人體結(jié)構(gòu)和功能的整體性上理解，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和綜合分析問(wèn)題的能力，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)知識(shí)用于建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高健康水平和生活質(zhì)量。

　　三、情感目標(biāo)

　　通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)同化作用和異化作用之間辨證統(tǒng)一關(guān)系，滲透唯物主義的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作意識(shí)。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)重點(diǎn)：的概念

　　是生物最基本的生命特征，是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了消化、循環(huán)、呼吸、排泄的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)本節(jié)課中對(duì)各項(xiàng)生理活動(dòng)的綜合分析，得知它們?cè)谌梭w生命活動(dòng)中的作用和聯(lián)系，從而從人體結(jié)構(gòu)與功能的整體性上理解，初步建立生物學(xué)觀點(diǎn)，因而是教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：的概念

　　的概念涉及到人體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)和能量的交換和人體內(nèi)的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變，是涉及面非常廣的概念。關(guān)于物質(zhì)的交換，涉及食物與飲水的攝取，氣體的吸入;食物殘?jiān)c廢物的排出，氣體的呼出。這些指的是人體與外界環(huán)境所進(jìn)行的物質(zhì)交換。關(guān)于體內(nèi)物質(zhì)的變化，涉及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化、吸收和利用，涉及物質(zhì)在體內(nèi)的運(yùn)輸 (包括氣體的運(yùn)輸)，涉及代謝終產(chǎn)物的生成等。用一節(jié)課的時(shí)間將眾多的知識(shí)連成線(xiàn)、織成網(wǎng)是有相當(dāng)?shù)碾y度的。至于能量的交換與能量在體內(nèi)的變化，更是涉及面寬且非常抽象。學(xué)生對(duì)能量的，和理解是本節(jié)主要的難點(diǎn)。

　　本章知識(shí)要點(diǎn)

　　教法建議

　　教學(xué)開(kāi)始時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。可以讓學(xué)生先對(duì)照?qǐng)D解，按問(wèn)題順序思考幾分鐘或翻看前幾章的內(nèi)容和插圖來(lái)思考，然后教師采取逐題提問(wèn)的方式來(lái)復(fù)習(xí)。可以采取讓學(xué)生逐題討論的方式來(lái)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該有意識(shí)地以為主線(xiàn)，把各部分知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，以免知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)、堆砌。

　　為了在復(fù)習(xí)中使學(xué)生對(duì)人體的生理活動(dòng)有個(gè)整體上的了解，為講述概念做好輔墊，可以采用總結(jié)邊畫(huà)圖解的方式來(lái)進(jìn)行。

　　體溫部分的教學(xué)，應(yīng)該與過(guò)程中的能量釋放緊密聯(lián)系，體溫首先是能量釋放所維持的，其次，體溫是進(jìn)行的必要條件。教學(xué)中還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，盡量讓學(xué)生自己談出測(cè)量體溫的部位和平均溫度。另外，這部分教學(xué)中，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)體溫維持相對(duì)穩(wěn)定的意義。

　　概念既是本章的重點(diǎn)又難點(diǎn)，教師可先以人體與外界環(huán)境之間和人體內(nèi)部的物質(zhì)變化和能量變化為線(xiàn)索，邊歸納選列表(見(jiàn)奉章知識(shí)結(jié)構(gòu)中過(guò)程部分)，然后再歸納出的概念。

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