教學(xué)目標(biāo)

　　1。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解工蜂的形態(tài)結(jié)構(gòu)和蜜蜂的群體生活及蜂群組織等方面的知識(shí);理解蜜蜂的生殖發(fā)育過程;掌握昆蟲綱的主要特征。

　　2。通過與蝗蟲的比較找出它們的共同之處，從而歸納出昆蟲綱的主要特征，在比較中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。

　　3。通過了解養(yǎng)蜂的經(jīng)濟(jì)意義使我們認(rèn)識(shí)科學(xué)地利用動(dòng)物資源和保護(hù)動(dòng)物資源的重要性。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1。本課的重點(diǎn)是蜜蜂適于采集花粉和花蜜的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)以及所具有的一般昆蟲的特征(昆蟲綱主要特征)。首先，蜜蜂的群體生活和蜂群組織是學(xué)生所熟悉的，所以無需過細(xì)地講述。而蜜蜂，尤其是工蜂適于采集花粉和花蜜的特殊結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生來說并不是很清楚的，故應(yīng)做為重點(diǎn)來講解。同時(shí)，這也是與人們養(yǎng)蜂獲取蜂產(chǎn)品直接相關(guān)的內(nèi)容。因此，通過詳細(xì)介紹蜜蜂特有的花粉刷、花粉筐和蜜囊來突出蜜蜂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。讓學(xué)生了解蜜蜂形態(tài)結(jié)構(gòu)的特殊性的一面;但從蜜蜂身體的一般結(jié)構(gòu)上看，它和蝗蟲又具有許多相同之處。如：體分頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)復(fù)眼和一對(duì)觸角;胸部有三對(duì)足和兩對(duì)翅;腹部有明顯的體節(jié)等等，這說明它們應(yīng)同屬于一個(gè)類群。這個(gè)類群就是昆蟲綱，由此讓學(xué)生進(jìn)一步看到蜜蜂一般性的一面，從而認(rèn)識(shí)昆蟲綱動(dòng)物所具有的共同特征。

　　2。本課的難點(diǎn)仍在發(fā)育問題上，教材中雖然對(duì)蜂群中三種蜂的發(fā)育過程做了較詳細(xì)的解釋，但學(xué)生還會(huì)提出許多問題，例如：“小蜂房內(nèi)的幼蟲要是吃王漿會(huì)不會(huì)發(fā)育成蜂王?”“花粉和花蜜是工蜂采集來的，那王漿是從何處來的呢?”……等等。對(duì)于這些問題，若不加以說明，學(xué)生仍會(huì)對(duì)蜜蜂的發(fā)育過程不能清楚地理解。所以，教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，將發(fā)育的前因后果講清楚。必要時(shí)可以超出教材的范圍，多講一些，目的是讓學(xué)生真正理解蜜蜂的發(fā)育過程并不像教材所敘述的那樣簡單，它是一個(gè)復(fù)雜的過程，是適應(yīng)生存的結(jié)果。小蜂房內(nèi)的幼蟲是吃不到王漿的，即使是吃到了王漿也發(fā)育不成蜂王。因?yàn)?，在蜂巢中，現(xiàn)任蜂王會(huì)不斷地分泌一種特殊物質(zhì)，這種物質(zhì)對(duì)其他雌蜂的生殖系統(tǒng)起抑制作用。所以，小蜂房內(nèi)的幼蟲在蜂巢中受多種因素的控制，最終只能發(fā)育成工蜂。而王漿是由青年工蜂的王漿腺分泌的，它只用來喂養(yǎng)蜂王和那些大蜂房中的幼蟲。這方面的一些原因，人們還正在研究之中，目前并沒有明確的答案。由此可以看到，蜜蜂的發(fā)育是一個(gè)較復(fù)雜的、不容易理解的問題。這也是為什么把發(fā)育看作是教學(xué)難點(diǎn)的原因。

　　教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

　　一、本課題的參考課時(shí)為1課時(shí)

　　二、教學(xué)過程

　　1。引言的設(shè)計(jì)：

　　本課的引言可以從復(fù)習(xí)提問引入，教師可以對(duì)上節(jié)課講的蝗蟲進(jìn)行提問式復(fù)習(xí)，應(yīng)注意問題的設(shè)計(jì)要突出蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和發(fā)育的特點(diǎn)，這是為了在與蜜蜂的比較中歸納出昆蟲綱的特征。由于學(xué)生對(duì)蜜蜂也非常熟悉，所以，引言可以簡潔直入：“我們這節(jié)課來了解一下蜜蜂”，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提問學(xué)生“有關(guān)蜜蜂大家都知道些什么?”在學(xué)生爭先發(fā)言的過程中，教師會(huì)很容易地發(fā)現(xiàn)與本課內(nèi)容有關(guān)的問題，以這些問題為由便可展開本課的主題內(nèi)容。這樣的引入簡單、自然，又調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。因此，在當(dāng)前課時(shí)非常緊張的情況下，這樣的引言設(shè)計(jì)是很實(shí)用的。

　　2。新課的設(shè)計(jì)：

　　本課的教學(xué)步驟可以采用上節(jié)課的方法。但不同的是蜜蜂只能用標(biāo)本而不能用活體;另外，一般學(xué)校也很難具備幾十組蜜蜂的標(biāo)本，所以，在讓學(xué)生進(jìn)行觀察描述時(shí)可以結(jié)合掛圖，讓描述的學(xué)生看著標(biāo)本描述，其他學(xué)生可以看掛圖或教材。

　　(1)在學(xué)生描述后教師可以提出問題：“為什么同是蜜蜂，卻有不同的形態(tài)?”目的是讓學(xué)生回答出：蜜蜂是群聚的社會(huì)性昆蟲，在蜂群內(nèi)部由于分工的不同而出現(xiàn)了其形態(tài)上的差異，教師可以簡單講述一下蜂王、雄蜂和工蜂在蜂群中的主要作用，并指出任何一只蜜蜂離開蜂群后將不能生存。

　　(2)重點(diǎn)介紹工蜂的形態(tài)結(jié)構(gòu)。這時(shí)可以讓學(xué)生細(xì)致地觀察工蜂與采集花粉和花蜜相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)，并展開討論，讓學(xué)生通過觀察講出自己認(rèn)為與采花粉和花蜜有關(guān)的結(jié)構(gòu)是什么。講對(duì)了的應(yīng)及時(shí)給予肯定，講錯(cuò)了的要提醒其再觀察。最后，教師歸納出工蜂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①工蜂渾身是毛，可以沾附許多花粉。②工蜂的后足是攜粉足，內(nèi)側(cè)有花粉刷，可以刷去身上的花粉，外側(cè)有花粉筐，可以裝載花粉，這樣兩只后足用花粉刷將刷下的花粉裝進(jìn)對(duì)側(cè)的花粉筐中。如果我們注意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，采蜜歸來的工蜂，后足上有一很大的花粉塊，而前兩對(duì)足上沒有，說明工蜂的后足是攜帶花粉的器官，因而稱其為攜粉足。③工蜂用口器吸食花蜜并將其貯存在蜜囊內(nèi)，工